72.  ERNSTSCHRÖDERSEMINAR
Fr., 9. 12. 2011, 16 Uhr c.t.
Prof. Dr. Urs Andelfinger
"Informationstechnische Ontologien im Wissensmanagement -
Zum Ontologieverständnis in den verschiedenen Disziplinen"

71. ErnstSchröderKolloquium
Fr., 17. Juni 2011, 16 Uhr c.t.
Prof. Dr. Hans Werner Heymann (Universität Siegen)
"Das Mathematische in der Allgemeinbildung"

• Semantic Web: Vision und Übersicht
• Web-Dokumente strukturieren mit XML
• RDF und RDFS: Die Basis zur Beschreibung von Web-Resourcen
• Description Logics: Die Logik hinter RDF-Erweiterungen

• DAML & OIL: Eine Ontologie- und logikbasierte Erweiterung von RDF/RDFS
• OWL: Die State-of-the-Art Sprache des Semantic Web

• Wissen und Wissensarten
• Wissen und Sprache
• Wissen und Erkenntnis
• Von impliziten zu expliziten Wissensformen

• Bewusstsein und Bewusstmachung
• Wissen in Begriffen

• Die Systemtheorie von N. Luhmann
• Neuronale Systeme
• Elemente einer heuristischen Methodologie allgemeiner Systemtheorie
• Konkurrierende Ansätze zur Systemforschung

• Informatische Systemgestaltung
• Begriffliche Systemtheorie

• Platons Dialektik
• Aristotelische Logik
• Freges funktionale Wahrheitslogik
• Wahrheitsfunktionale Aussagenlogik

• Semantische Grundlagen der Quantorenlogik
• Formale Argumentationslogik

• Die XML-Syntax
• Grundbegriffe der Topic Maps
• Modellierung unterschiedlicher Views
• Erstellen einer Topic Map
• Diskussion

• Von Topic Maps zu TOSCANA-Systemen

• Die Krisis der europäischen Wissenschaften
• Der Ursprung der neuen Idee der Universalität der Wissenschaft
• Die naturwissenschaftliche Fundamentalhypothese
• Kants selbstverständliche geltende Lebensumwelt
• Das Problem der Lebenswelt
• Diskussion

• Prof. Dr. Christof Dipper: Verantwortung in der Wissenschaft aus Sicht eines Historikers
• Prof. Dr. Hans-Georg Retzko: Verantwortung in der Wissenschaft aus Sicht eines Ingenieurs
• Prof. Dr. Egbert Kankeleit: Verantwortung in der Wissenschaft aus Sicht eines Physikers
• Prof. Dr. Manfred Teschner: Verantwortung in der Wissenschaft aus Sicht der beschleunigten Ökonomisierung des Wissenschaftsbetriebs

• Prof. Dr. Wolfgang Bender: Verantwortung in der Wissenschaft aus Sicht eines Sozialethikers
• Prof. Dr. Rudolf Wille: Verantwortung in der Wissenschaft durch Allgemeine Wissenschaft

• Die Einheit der Wissenschaft im Verständigungsprozess (von Hentig)
• Bildung durch Wissenschaft - Wissenschaft durch Bildung (Sesink)
• Interdisziplinarität und Transdisziplinarität in der Universität (Mittelstraß)
• Vernunft und Verantwortung in der universitären Ausbildung (Krais)
• Die unbedingte Universität (Derida)
• Diskussion

• Logik als normative Wissenschaft
• Die Logik der Relative
• Logik als Semiotik
• Existentielle Graphen: Teil alpha
• Existentielle Graphen: Teil beta
• Diskussion

• Theoretische Grundlagen
• Technische Grundlagen
• Lesekompetenz: Testkonzeption
• Lesekompetenz: Ergebnisse
• Die Item-Response Theorie
• Diskussion

• Intentionale Zustände und sprachliche Praktiken
• Deontischer Status und deontische Einstellungen
• Behaupten und Folgern
• Pragmatische Signifikanz und semantischer Gehalt
• Behauptungen als Wissensansprüche
• Diskussion

• Rationales Handeln
• Praktisches Begründen

• Daten, Informationen und Wissen
• Situationen und Typen
• Konversation von zwei Personen
• Konversation in Gruppen und kontextueller Einfluss
• Wissenskultur und Wissensbewahrung
• Diskussion

• Wissenserwerb und Wissenstransfer
• Der wahre Experte und die 5-Prozent Lösung

• Einführung in die Brandomsche Theorie
• Semantischer Inferentialismus und logischer Expressivismus
• Handlung, Normen und praktisches Begründen
• Verlässlichkeitstheorien - Einsichten und blinder Fleck
• Was sind singuläre Termini und warum gibt es sie überhaupt?
• Diskussion

• Ein sozialer Weg vom Begründen zum Repräsentieren
• Objektivität und die normative Feinstruktur der Rationalität

• Ohne Bildung keine Zukunft (Wolff)
• Förderung von Tugenden und Vermittlung von Grundwerten (Hengelbrock)
• Soll und wie soll die Schule erziehen? (Ladenthin)
• Der kulturelle, allgemeinbildende und berufsbefähigende Auftrag von Schule (Gauger)
• Diskussion

• PISA: Bildung neu denken.

• Staatliche und nicht-staatliche Datensammler
• Der Mensch im Computer: Wenn Biometrie computerisiert wird
• Datenspuren menschlicher Aktionen
• Missbrauch mit den Datenspuren
• Wem gehören personenbezogene Informationen?

• Additive Liniendiagramme in Begriffsverbänden
• CERNATO - Visualisierung von Abhängigkeiten in begrifflichen Strukturen
• Semiologie der graphischen Darstellung (nach Bertin)
• Das Denken in Pfeilen und Torten (nach Tufte)

• Medienkompetenz als 4. Kulturtechnik - Umgehen mit Informationen
• Lernumgebungen im Internet - Texte in digitalen Erfahrungsräumen
• Softwareunterstütztes Lernen - Modellieren und Simulieren mit dem Computer
• Anforderungen an Lernsoftware
• Schulen ans Netz - Erfahrungen und Perspektiven
• Diskussion

• Historisch-philosophische Gründe für eine Kontextuelle Logik (Prediger)
• Kontextuelle Logik in der Anwendung (Hereth)
• Kontextuelle Merkmalslogik (Ganter)
• Die Äquivalenz von Begriffsgraphen und prädikatenlogischen Aussagen (Dau)
• Kontextuelle Logik und Wissen (Wille)
• Diskussion

• Sprachregelungen und Fragestellungen
• Zeichen und Bedeutung
• Wie denken und reden Philosophen über Begriffe?
• Die Begriffstheorie von J. Piaget
• Die Begriffstheorie von Th. B. Seiler
• Diskussion

• Wie denken und reden Psychologen über Begriffe?
• Wie denken und reden Mathematiker über Begriffe?

• Angewandte Begriffsforschung: Alltagstheorien Lehrender über Lernen

• Informationsgesellschaft als ökonomisches Leitbild
• Informationsgesellschaft als politisches Leitbild
• Information und die Idee einer Informationsgesellschaft aus wissenschaftlicher Perspektive
• Vom Aufbau der Informationsgesellschaft im Grundriss

• Zur Vergeblichkeit der Bindestrichgesellschaften und dem Bedürfnis nach ihnen

• Technik und Gesellschaft: Wider den Technikdeterminismus
• Informationsökonomie
• Vom Massenpublikum zu interaktiven Netzen
• Diskussion

• Die Fuzzy Erfolge von Z wie Zadeh bis A wie Assilian und zurück (Dr. R. Seising, München)
• Fuzzy Begriffe: Unschärfe von Begriffen? (Dr. S. Pollandt, Darmstadt)
• Begriffliche Interpretation der Fuzzy Theorie (Prof. Dr. K.E. Wolff, Darmstadt)
• Diskussion

• Das Unscharfe in der Wissenschaft ist nicht fuzzy (Dr. B. Buldt, Konstanz)
• Unvollständiges Wissen in der Formalen Begriffsanalyse (Prof. Dr. P. Burmeister, Darmstadt)
• Logik und kontextuelle Vielfalt (Dipl.-Inform. P. Bittner, Darmstadt)
• Diskussion

• Situationen kooperativen Lernens
• Didaktische Modelle: Szenarien des Lernens
• Offener Unterricht: Prinzipien und Konzepte
• Didaktik hypermedialer Lernumgebungen
• Situationen selbstbestimmten Lernens
• Diskussion

• Didaktik für vernetztes Lernen vor (mit anschließender Diskussion).

• Was ist "electronic commerce"?
• Potentiale, Hürden und Entwicklung des "`electronic commerce"'
• Digitale Geschäfte und deren Abwicklung
• Digitales Geld und digitale Zahlungssysteme

• Navigieren im elektronischen Markt

• Mehrseitige Sicherheit -- Voraussetzung oder Einschränkung des digitalen Handelns
• Verbraucher- und Datenschutz im elektronischen Markt

• Sprache und bedingte Information
• Die kontextuelle Natur von Information
• Entlastung des sprachlichen Denkens
• Situationen als Bedeutungsträger
• Daten für eine semantische Theorie
• Satzbedeutungen

• Informationsverarbeitung und Sprachkritik - Ein komplementärer Integrationsbereich für Benutzer, Management und Systeme
• KASPER -- Ein Projekt zur normsprachlichen Entwicklung von Informationssystemen
• Aufbau einer methodenneutralen Konstruktionssprache für Informationssysteme
• Einsatzgebiete einer normierten Sprache für Informationssysteme - Implementierung mit Metainformationssystemen
• Sprachkritische Rekonstruktion von Abstraktion und Komposition
• Diskussion

• Methoden der Informationssystementwicklung im Vergleich

• Die Wissensordnung als dritte Grundordnung
• Wissenstechniken und ihre Folgen
• Wissen im Informationszeitalter
• Entstehung und Wandel der Wissensordnung
• Die Neue Wissensordnung des Informatiosnzeitalters
• Diskussion

• Weiterentwicklung der Wissensordnung zu Wissensregimen

• Der Begriff von Repräsentation
• Zeichen und Symbol: Sprache und Kultur im Gegensatz?
• Klassische und neuzeitliche Wissenschaft
• Probleme der Repräsentation von Komplexität mit Computern
• Gibt es ein neues Paradigma multipler Repräsentation?
• Diskussion

• Ist die Sprache ein gutes Paradigma für Repräsentation in der Wissenschaft?
• Was ist Komplexität in der Wirklichkeit?

• Vier Prinzipien wissenschaftlichen Denkens
• Begriffe und linguistische Bedeutung (Holistische Analyse)
• Begriffe und ihre Rolle im Glauben und Wissen des Sprechers (Epistemische Probleme)
• Begriffe und das Schließen des Menschen im Alltag (Pragmatische Logik)
• Begriffe und ihre Relevanz für die Sinngebung des Menschen
• Die vier Probleme der epistemischen Logik und deren (Auf-)Lösung

• Die Bedeutung der Begriffe in Linguistik und Logik
• Die Bedeutung der Begriffe für den Sprachbenutzer

• Begriff und Funktion des Diskurses (nach Apel und Habermas)
• Ethik und Diskurs
• Die Ordnung des Diskurses (nach Foucault)
• Diskurs im Widerstreit (nach Lyotard)

• Abschließend zusammenfassende Diskussion zum Seminarthema

• Zwei Einführungsreferate, die sich dem Thema Virtuelle Realität aus entwicklungsgeschichtlicher bzw. philosophischer Sicht nähern
• Videopräsentation im Fraunhofer-Institut für Graphische Datenverarbeitung
• Diskussion mit Prof. Dr. Jose Luis Encarnacao und seinen Mitarbeitern
• Bericht von Privatdozent Dr. Hans-Dieter Mutschler über das Frankfurter Forschungsprojekt (mit Diskussion) "Virtual Reality - Modifikationen unseres Wirklichkeitsverständnisses durch die Computertechnik".
• Abschließend zusammenfassende Diskussion zum Seminarthema

• Was ist eine Krankheit? Ein Beispiel
• Die soziale Bedingtheit wissenschaftlicher Begriffe
• Erkenntnis des Individuums und des Kollektivs: Ein Beispiel
• Beobachtung, Experiment, Erfahrung
• Denkstile und Denkkollektive
• Diskussion zum referierten Buch von Ludwig Fleck

• Der Paradigmenbegriff in Thomas S. Kuhns Buch "Die Struktur wissenschaftlicher Revolutionen"

• Grundzüge von Informationssystemen
• Aktoren und Bereiche - Begriffe und Repräsentationen
• Modelle und Systeme - Information und Kommunikation
• Informationssysteme
• Ein formaler Ansatz der Begriffsbestimmung
• Diskussion
• Der Geschäftsbetrieb von "Japan Wines Inc." - Ein Anwendungsbeispiel
• Die drei Säulen des Begriffsrahmens: Semiotik, Systemtheorie und Ontologie

• Menschliche und Künstliche Intelligenz
• Systemische Intelligenz
• Der Computer und die Werkzeugmetapher
• Die Welt des Programmierens
• Künstliche Intelligenz und die Zukunft der Bildung
• Diskussion über das referierte Buch von Werner Sesink

• Klärungen, was unter Bildung zu verstehen ist
• Maßstäbe, an denen sich Bildung bewähren muß
• Lebenstätigkeiten, bei denen Bildung erworben werden kann

• Chipkartenanwendungen heute
• Chipkarten: Aufbau und Funktionsweise
• Zukunftsvision: Persönliche digitale Assistenten
• Chipkarten im Gesundheitswesen I
• Chipkarten im Gesundheitswesen II
• Das elektronische Rezept

• Von der Unterschrift zur elektronischen Signatur
• Rechtsgemäße Gestaltung der elektronischen Unterschrift
• Gestaltungsaufgabe "Sicherheitsinfrastrukturen"

• Grundprobleme der Statistik
• Beobachtbare und latente Variablen
• Das Rasch-Modell
• Probabilistisches Denken in kausalen Modellen
• Statistische Vorhersage

• Statistisches Schließen und wissenschaftliche Erkenntnis
• Empirische Forschung und Alltagsrelevanz
• Mißbrauch, Mode und Manipulation

• Erklären (nach H. Lenk)
• Verstehen (nach R. Schaeffler)
• Erklärer-Versteher-Dialog (nach G. Schurz)
• Die Erklären:Verstehen-Kontroverse (nach K.-O. Apel)
• Erklären versus Verstehen in der empirischen Sozialforschung (nach S. Lamnek)
• Interpretation und Objektivität des Verstehens (nach J. Habermas).

• Beweis (nach K. Lorenz)
• Begründung (nach K.-O. Apel)
• Argumentation und Geltungsansprüche (nach J. Habermas)
• Verstand und Vernunft (nach M. Horkheimer)
• Gültigkeit in der Qualitativen Sozialforschung (nach S. Lamnek)
• Strenge in der Rechtsfindung (nach F. Wieacker).

• Das Internet - wer betreibt es, wer baut es auf, wie wächst es?
• WWW - Dokumente im Internet
• WAIS - Suchen im Internet
• Telecollaboration - Informationsnetze als Arbeitswerkzeug.

• Evolutionäres Wachstum mit der virtuellen Gemeinschaft der Benutzer
• Strukturierung von Information: Hypertext, Hyper-G etc.
• Formale Begriffsanalyse der Information über Quellen von Dokumenten.

• Die Idee der Formalisierung
• Entstehung der mathematischen Formel
• Formalisierbarkeit als Mechanisierbarkeit
• Entstehung formaler Systeme in der Logik
• Grenzen algorithmischer Verfahren
• Der formale Gebrauch von Symbolen.

• Was versteht man heute unter Künstlicher Intelligenz?
• Expertensysteme ingenieurwissenschaftlich gesehen
• Expertensysteme aus soziologischer Sicht
• Kognitivismus: die kognitionswissenschaftliche Perspektive
• Das Repräsentationsparadigma des Kognitivismus aus philosophischer Sicht
• Die Idee der Berechenbarkeit des Geistes.

• Funktionalismus: Kognition ohne Leiblichkeit
• Ein neues Paradigma: Artificial-Life.

• Konzeptuelles Information Retrieval
• Probabilistische Ansätze des Information Retrieval
• Automatisches Indexieren
• Information Retrieval und Hypertext
• Retrieval von Bild-Informationen
• Aufgaben des Information Retrieval.

• Diskursive Systemvalidierung
• Das Reduktionsproblem in der Informatik
• Methodische Ansätze in der Informatik
• Semiotische Grundlagen
• Der pragmatische Hintergrund
• Diskursphilosophie.

• Die Konzeption begrifflicher Dateien
• Die Theorie Begrifflicher Datensysteme
• Begriffliche Datensysteme als Werkzeug der Wissenskommunikation
• Das Verwaltungssystem TOSCANA
• Retrieval von Dokumenten am Beispiel der ZIT-Bibliothek
• Ein baurechtliches Erkundungssystem für das Bauministerium in Düsseldorf.

• Die KADS-Quellen
• Modellierungs-Paradigma und KADS-Architektur
• KADS-Anwendungen
• KADS-Formalisierung
• KADS-Kommerzialisierung.

• Die Verwendung des KADS-Paradigmas zum Studium von Problemlösemethoden
• Das KADS-Paradigma als allgemeine Architektur für Intelligenz.

• Repräsentation von Texten durch Begriffsnetze
• Auswertungen von Begriffsnetzen: Das Wirkungsgefüge und das Bewertungsprofil
• Beispiel einer GABEK-Anwendung. Schwierigkeiten und Ergebnisse
• Vom Begriffsnetz zur sprachlichen Gestalt
• Anwendungen zur Präzisierung von Fragestellungen an ein Informationssystem
• Sind Träume und Phantasien nach Art sprachlicher Gestalten strukturiert?

• Call for Participation
  
• Programm
  

• Call for Participation
• Program

• Call for Papers (in PostScript)
  
• Call for Participation (in HTML)
  
• Program (in PostScript)
  

• Programm
• Programm (als Faltblatt in PostScript)